APC ENSINO MÉDIO - TERCEIRO BIMESTRE

 Clique no link da sua turma e responda as questões.

1º A	1º B	1º C	1º D
2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C

APC - 2º Bimestre - Referente ao dia 16/07/2026

 

1º A	1º B	1º C	1º D
2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C

Para ter acesso aos textos base para as APCs clique no link abaixo

Textos do 1º Ano

Textos do 2º ano

Textos do 3º ano

APC - 2º Bimestre - Ensino Médio

 

Esta APC foi elaborada para consolidar o que estudamos ao longo das últimas aulas. Responda às questões com bastante atenção, clareza e dedicação.

1º A	1º B	1º C	1º D
2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C

Os  textos referente as APCs estão no link abaixo:

Textos para APC - 2º Bimestre

1º APC - 1º BIMESTRE

1º A	1º B		1ºC		1º D
2º A		2º B		2º C
3º A		3º B		3º C

 

Crítica a hierarquização das disciplinas

 

Até quando vamos aceitar a lógica reducionista que coloca Língua Portuguesa e Matemática como as únicas disciplinas “essenciais”, relegando todo o restante a um papel secundário, quase decorativo? Essa hierarquização empobrece a escola e transforma o aluno em mero executor de provas externas, em vez de sujeito ativo de sua própria formação.

A educação não pode ser vista como um treinamento para avaliações padronizadas. O estudante precisa experimentar artes, ciências, filosofia, história, esportes, tecnologia — cada área abre portas para diferentes formas de pensar, sentir e se expressar. É nesse contato plural que ele descobre suas afinidades, constrói identidade e desenvolve competências que vão muito além de cálculos e regras gramaticais.

Reduzir a formação integral a dois pilares é negar a complexidade do ser humano. É como se disséssemos que criatividade, sensibilidade, pensamento crítico e consciência social fossem “perfumaria”. Não são. São fundamentos indispensáveis para formar cidadãos capazes de compreender o mundo e transformá-lo.

A escola precisa deixar de ser refém da lógica das avaliações externas e assumir sua verdadeira missão: formar pessoas completas, e não apenas números em estatísticas.

 

6º A	6º B	7º A	8º A
9º A	9º B	1º A	1º B
1º C	2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C	3º D

Textos Multissemióticos e a Construção do Conhecimento Crítico na Educação Física

 

A comunicação ocorre de diversas formas, utilizando diferentes linguagens para expressar ideias, sentimentos e valores. Na Educação Física, essas linguagens podem ser corporais, artísticas e verbais, compondo os chamados textos multissemióticos. Esses textos misturam diferentes formas de comunicação e ajudam a interpretar e refletir sobre temas sociais importantes, como racismo, estereótipos de gênero e feminismo.

O racismo, por exemplo, pode ser identificado e combatido por meio de diversas manifestações culturais e esportivas. A capoeira, uma expressão corporal que une luta e dança, foi criada por pessoas escravizadas no Brasil como forma de resistência. Hoje, ela é reconhecida como patrimônio cultural e mostra a força e a importância da cultura afro-brasileira. No entanto, ainda há preconceitos e estereótipos que associam certas modalidades esportivas a determinados grupos, o que reforça desigualdades e discriminações.

Os estereótipos de gênero também influenciam a forma como diferentes esportes são vistos e praticados. Muitas vezes, esportes como futebol e lutas são considerados "masculinos", enquanto ginástica e dança são vistos como "femininos". Esse tipo de pensamento limita as escolhas das pessoas e reforça desigualdades. No entanto, atletas como Marta, no futebol, e Rebeca Andrade, na ginástica, desafiam esses estereótipos e mostram que talento e dedicação são mais importantes do que qualquer convenção social.

O feminismo, por sua vez, busca garantir direitos e oportunidades iguais para mulheres e homens em todas as áreas, incluindo o esporte. Antigamente, as mulheres eram proibidas de participar de diversas competições esportivas, mas hoje elas conquistaram espaço em quase todas as modalidades. Entretanto, ainda há desafios, como a diferença nos salários e na visibilidade entre atletas homens e mulheres. Campanhas publicitárias, filmes e reportagens esportivas são exemplos de textos multissemióticos que podem influenciar a maneira como a sociedade enxerga essas questões.

 É importante que os alunos desenvolvam uma visão crítica sobre as mensagens transmitidas nas mídias e no cotidiano, analisando como essas representações reforçam ou contestam preconceitos. O esporte e a Educação Física são espaços fundamentais para promover inclusão, diversidade e respeito, permitindo que cada pessoa se expresse de forma livre e sem discriminação.

 

 

ATIVIDADE 3° BIMESTRE

Responda as atividades referente ao texto: 

Da Antiguidade ao Cyberespaço: A Educação Física e as Práticas Corporais Juvenis na Era Digital

1º A

1º B

1º C

Responda as atividades referente ao texto: 

Corpo e Sociedade: Uma Análise Crítica dos Estereótipos da Antiguidade à Era Digital

2º A

2º B

2º C

Responda as atividades referente ao texto: 

O Confronto de Vozes: Disputas de Legitimidade nas Linguagens do Corpo, da Arte e da Palavra

3º A

3º B

3º C

3º D

Atividade Avaliativa e APCs

 Leia o texto com atenção.

Todas as respostas estão no texto.

6º A	6º B	7º A	8º A
9º A	9º B	1º A	1º B
1º C	2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C	3º D

APC

 

Clique na sua turma e responda a APC.

6º A	6º B		7º A
8º A	9º A		9º B
1º C	2º A		2º B
2º C		3º C

Video Game: Atividade 1º Ano Ensino Médio

Após vivenciar os vídeo games de ontem e hoje leiam os textos a seguir e entre no formulário para realizar a atividade.

Texto 1

Texto 2

1º A Clique aqui

1º B Clique aqui

Brincadeiras de Ontem e Hoje

Após realizar as pesquisas com pais, tios ou avós sobre as brincadeiras e poste as atvidades.

1º A Clique aqui.
1º B Clique aqui. 

Corpo e Mídia - 1º Ano

Textos sobre a influência da mídia sobre o corpo para os alunos do 1º ano do Ensino Médio. Para ler o texto completo clique nos títulos.

Mídia e Corpo

Mídia e o Culto à Beleza do Corpo

Após a leitura do texto e a apresentação dos trabalhos clique aqui e responda as questões.

Referencial Curricular da SED: Incoerência e Indignação

O maior sentimento é de que perdemos dois dias de discussão pra nada.

O Governo não pode nos tratar como "palhaço", que discussão pra elaborar coisa nenhuma.

Do jeito que ele chegou foi publicado. Nenhuma linha foi alterada. Ou seja, por mais que já imaginássemos que ele estava pronto, discutimos procurando adequar a nossa realidade e mais uma vez fomos tratados como verdadeiros "bobos".

Alguns questionamentos vamos esperar quando iniciar as aulas.

Será enviado algum material de apoio para trabalharmos essas teorias?

Os alunos que muitas vezes utilizam nossas aulas para se movimentar, ficarão cada vez mais sedentários?

O material esportivo: barras assimétricas, paralelas, cavalo com alça e outros serão enviados para a escola para podermos trabalhar?

O que observei foi uma total falta de coerência. Se somos da área de Linguagens porque estamos tão aprofundados na área Biológicas? Conteúdos que serão trabalhados em outros anos na disciplina de Ciências e Biologia terão que ser trabalhados antes em educação física.

Foi avaliado se nossos alunos tem tais pre-requisitos para esse conteúdo?

Discussões que se proliferam sobre as teorias da educação física nos bancos das faculdades realmente devem ser discutidas com nossos alunos do Ensino Médio? Nem em nossa graduação chegamos a tais conclusões.

Realmente é com muita revolta que inicio o ano, mas espero que os técnicos da SED possam nos auxiliar nessa "nova" maneira de se trabalhar e que haja no mínimo coerência nos conteúdos a serem trabalhados. Que esses técnicos elaborem no mínimo o mesmo material para que todas as escolas trabalhem da mesma maneira e não venham com aquela conversa de que o professor deve pesquisar, pois cada professor tem uma visão do assunto e se fazemos parte da mesma rede, temos que no mínimo ter um pouco de coerência.

Quando da elaboração do próximo referencial sejam honestos e digam que será elaborado pelos técnicos e que o professor deve simplesmente cumprir.

Bom retorno as aulas.

Encontra-se disponível a ficha de avaliação do filme Besouro para os alunos do 1º ano do Ensino Médio. Lembrando que no dia 05 de dezembro encerra o prazo para as respostas.

Para acessar clique aqui.

Ficha do filme Besouro - 3º ano

Para acessar a ficha do filme que será a avaliação bimestral desse mês clique aqui.

Boa prova a todos

SUDOKU no 3º ano

Os alunos do 3º ano apresentaram trabalho de jogos de raciocínio utilizando o jogo SUDOKU.

Os alunos se dividiram em grupos para tentar solucionar o SUDOKU proposto. A diversão foi garantida.

Trabalho Jogos - 1º Ano

Os alunos do 1º ano do ensino médio estão realizando apresentações sobre o tema jogos. Os temas dos trabalhos foram sorteados e os resultados tem sido muito bons.

Os jogos apresentados pelos alunos tem gerado bons resultados, onde todos vão alterando as regras conforme a necessidade do grupo e o mais importante a diversão está garantida.

Pesquisa Saúde Escolar

 

Essa pesquisa tem por objetivo traçar o perfil dos alunos de ensino fundamental (séries finais) e ensino médio da EE Prof Fátima Gaiotto Sampaio – Nova Andradina – MS.

Para acessar o formulário e participar da pesquisa clique aqui.

Trabalho de Educação Física - 1º ano

Trabalho de Educação Física

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