APC - Ensino Fundamental - 16/07/2026

 

Clique na sua turma e responda a APC.

6º A	7º A	7º B
8º A	9º A

APC - 2º Bimestre - Referente ao dia 16/07/2026

 

1º A	1º B	1º C	1º D
2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C

Para ter acesso aos textos base para as APCs clique no link abaixo

Textos do 1º Ano

Textos do 2º ano

Textos do 3º ano

APC - Ensino Fundamental - 2º Bimestre

Leia o texto e responda a APC

 

6º A	7º A	7º B
8º A	9º A

QUESTIONÁRIO AVALIAÇÃO POSTURAL

Sua postura pode revelar muito sobre seus hábitos! O uso excessivo do celular tem causado dores, desconfortos e alterações posturais cada vez mais frequentes entre adolescentes. Pensando nisso, o projeto “Análise das Alterações Posturais em Adolescentes com o Uso de Dispositivos Móveis”, desenvolvido na EE Prof. Fátima Gaiotto Sampaio, em Nova Andradina – MS, convida você a participar de um importante questionário sobre hábitos de uso do celular e postura corporal. Sua participação ajudará a compreender melhor os impactos da tecnologia na saúde dos estudantes e contribuirá para a construção de ações de conscientização e prevenção dentro da escola. Participe e ajude a cuidar da sua saúde postural!

Para responder o Questionário clique AQUI.

APC - 2º Bimestre - Ensino Médio

 

Esta APC foi elaborada para consolidar o que estudamos ao longo das últimas aulas. Responda às questões com bastante atenção, clareza e dedicação.

1º A	1º B	1º C	1º D
2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C

Os  textos referente as APCs estão no link abaixo:

Textos para APC - 2º Bimestre

APC - 1º Bimestre - Ensino Fundamental

6º A	7º A		7º B
8º A		9º A

 

1º APC - 1º BIMESTRE

1º A	1º B		1ºC		1º D
2º A		2º B		2º C
3º A		3º B		3º C

 

Crítica a hierarquização das disciplinas

 

Até quando vamos aceitar a lógica reducionista que coloca Língua Portuguesa e Matemática como as únicas disciplinas “essenciais”, relegando todo o restante a um papel secundário, quase decorativo? Essa hierarquização empobrece a escola e transforma o aluno em mero executor de provas externas, em vez de sujeito ativo de sua própria formação.

A educação não pode ser vista como um treinamento para avaliações padronizadas. O estudante precisa experimentar artes, ciências, filosofia, história, esportes, tecnologia — cada área abre portas para diferentes formas de pensar, sentir e se expressar. É nesse contato plural que ele descobre suas afinidades, constrói identidade e desenvolve competências que vão muito além de cálculos e regras gramaticais.

Reduzir a formação integral a dois pilares é negar a complexidade do ser humano. É como se disséssemos que criatividade, sensibilidade, pensamento crítico e consciência social fossem “perfumaria”. Não são. São fundamentos indispensáveis para formar cidadãos capazes de compreender o mundo e transformá-lo.

A escola precisa deixar de ser refém da lógica das avaliações externas e assumir sua verdadeira missão: formar pessoas completas, e não apenas números em estatísticas.

 

6º A	6º B	7º A	8º A
9º A	9º B	1º A	1º B
1º C	2º A	2º B	2º C
3º A	3º B	3º C	3º D

Textos Multissemióticos e a Construção do Conhecimento Crítico na Educação Física

 

A comunicação ocorre de diversas formas, utilizando diferentes linguagens para expressar ideias, sentimentos e valores. Na Educação Física, essas linguagens podem ser corporais, artísticas e verbais, compondo os chamados textos multissemióticos. Esses textos misturam diferentes formas de comunicação e ajudam a interpretar e refletir sobre temas sociais importantes, como racismo, estereótipos de gênero e feminismo.

O racismo, por exemplo, pode ser identificado e combatido por meio de diversas manifestações culturais e esportivas. A capoeira, uma expressão corporal que une luta e dança, foi criada por pessoas escravizadas no Brasil como forma de resistência. Hoje, ela é reconhecida como patrimônio cultural e mostra a força e a importância da cultura afro-brasileira. No entanto, ainda há preconceitos e estereótipos que associam certas modalidades esportivas a determinados grupos, o que reforça desigualdades e discriminações.

Os estereótipos de gênero também influenciam a forma como diferentes esportes são vistos e praticados. Muitas vezes, esportes como futebol e lutas são considerados "masculinos", enquanto ginástica e dança são vistos como "femininos". Esse tipo de pensamento limita as escolhas das pessoas e reforça desigualdades. No entanto, atletas como Marta, no futebol, e Rebeca Andrade, na ginástica, desafiam esses estereótipos e mostram que talento e dedicação são mais importantes do que qualquer convenção social.

O feminismo, por sua vez, busca garantir direitos e oportunidades iguais para mulheres e homens em todas as áreas, incluindo o esporte. Antigamente, as mulheres eram proibidas de participar de diversas competições esportivas, mas hoje elas conquistaram espaço em quase todas as modalidades. Entretanto, ainda há desafios, como a diferença nos salários e na visibilidade entre atletas homens e mulheres. Campanhas publicitárias, filmes e reportagens esportivas são exemplos de textos multissemióticos que podem influenciar a maneira como a sociedade enxerga essas questões.

 É importante que os alunos desenvolvam uma visão crítica sobre as mensagens transmitidas nas mídias e no cotidiano, analisando como essas representações reforçam ou contestam preconceitos. O esporte e a Educação Física são espaços fundamentais para promover inclusão, diversidade e respeito, permitindo que cada pessoa se expresse de forma livre e sem discriminação.